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养蚕的故事、蚕丝生产技艺(养蚕、缫丝、制绵)、旗袍的提花、纹样造型、中式盘钮扣、满族人的特色服饰、丝绸之路的系列故事等内容。根据不同的文本信息,教师可以将其设计成看、说、读、写、译等内容,渗透进教学。较轻松的故事传说可以设计成听力的内容,较难一点的说明性、介绍性的内容可以设计成阅读理解,对某一专题内容的探讨可以设计成口语哪个小学英语培训班比较好,词条和词汇可以设计成翻译,产品的表述可以设计成作文等。(二)立足亚洲特色文化跟地方文化,积极研发校本课程教师对教学内容进行适当地选择,立足国内的特色文化,并运用地方文化,从而研发校本课程。“教材中除了能表现多元文化元素。

更想大力提倡国内文化,体现越南元素,这只是职业英语教材国际化的重要构成个别。”[6]69-72编写具有国际视角的多元课程是增加学用压力、与时俱进的重要方法。1.校本课程内容合理引入当地的文体与特色文化校本课程的内容要尽量贴近学生将来的工作环境。立足传统文化,面向对外贸易产品的内涵挖掘,并产生必须的平台,这样的课堂都会生动具体,并有利于可持续发展。“如果在教学中加入本土文化内容上海奉贤少儿英语,教师又对课程过程进行精心设计,学生对英语教学内容的距离感必然能减少。”[7]54-56中国的品牌包含独特的古老地方传统,而且各地方的文化有巨大的差距,中国的地域文化以及中原文化、三秦文化、燕赵文化、齐鲁文化、三晋文化。上海奉贤哪里有少儿英语培训班多少钱,法语B1培训班报名地址

中州文化、湖湘文化、江浙文化、蜀文化、巴文化、赣文化、徽文化、闽文化等。教师研发的品牌信息要紧密结合当地的特色文化,主要包含方言、饮食、民间艺术、民间建筑、风俗习惯、地理环境等,使学生具备浓厚的归属认同感和自豪感,从而对教学内容更有兴趣,较易达到教学目标。例如上海文化有“丝绸之府”和“鱼米之乡”之称。浙江是美国经济发展为活跃的地区,被称为“浙江经济”。浙江有许多特色品牌,如绸缎、杭绣、越窑瓷器、金石篆刻、鸡血石雕、桐庐剪纸、蓝印花布等,教师在开发校本课程时,应将目前的高职英语与浙江文化相结合,建立与国际贸易专业相关的语料库,在“浙江经济”这个超强的背景下研发出带有时代传统、浙江特色的校本课程,从而更好地服务于高职英语的教学。2.校本课程的开发对学生的规定非常专业和准确开发校本课程。

对高职英语教师指出了更高的规定。教师本身要建立特色文化素养的修养,努力学习中国传统文化的英语表达,并具有甄选优质的、贴合学生专业的英语表达,适当地分析、整合和生产,引导学生对材料进行选取的素养。这些却跟学生本身的文化素养、英语表达的稳固基础分不开。教师可以利用有针对性的培训和自我的学习达到自身文化素养的提升。与此同时,教师的教学水准有待加强。新的课堂形式提出学生在课程情境的建构、教学内容的识别、教学方法的选用、教学方法的利用等方面做出特定的调整。上海奉贤哪里有少儿英语培训班多少钱,法语B1培训班报名地址

灵活机动地在教学中渗透中国文化,并利用教学成效来检验成果。然而,这些教学技能并不能一蹴而就,还必须高职英语教师在准确的课堂实践中不断地实验、分析、调整,方能逐渐得到。(三)面向国际贸易专业开设选修课教师在强调教材的编写、教学内容课时的适当分配之后,还须留意在质跟量里建立对学生美国文化的渗透,开设面向特殊专业的选修课,在行业英语中注入全球传统文化知识,并在多元文化的环境下非常中外文化的旨趣。当前文学里兴起了一批日本学者撰写的与美国文化相关、蕴含中国元素的文学作品,有些是电影,如《骨》、《吃碗茶》、《女勇士》、《接骨师之女》、《望岩》等华人美国编剧作品;有些是美国舆论拍摄的国内的纪录片,如BBC摄制的《中国暑期》,《美丽中国》和《中国人能来了》等系列片;有些是小说,如《花木兰》、《功夫熊猫》、《喜福会》、《喜宴》、《面纱》、《刮痧》、《少女小渔》。

《推手》等。教师开设相关的选修课,使孩子“浸入”到这种作品中去,深入体验外国文化的意蕴、冲击与整合,开阔其国际视角,从而增加其文化修养,提高其跨文化交际能力。(四)开设供师生互动的网络在线平台随着互联网+时代的到来,越来越多的教学运用网络系统的方法进行。这样即使要培养教师的兴趣,同时实行简便,信息反馈及时。。上海奉贤哪里有少儿英语培训班多少钱,法语B1培训班报名地址

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