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如何提升学校英语的口语能力

如何提升学校英语的口语能力

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摘 要:英语学习中,口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一,而且社会对于口语人才的需求也越来越大

摘 要:英语学习中,口语交际能力已变成看、读、写、译等几乎语言技能之一,而且社会作为口语人才的需求也越来越大,口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度尊重。然而鉴于这些问题,我国口语教学情况跟收效不容乐观,在实践中,很多孩子觉得与外国人进行口语交际有困难,表现得十分恐惧跟无法开口,实际交际能力跟课程标准中的规定相隔甚远。为了改善这一现象初中英语的口语怎么提升,就要摆脱教学中以学生为中心,偏重语法构造的剖析、讲解,及机械的语法训练的课程方式。

关键词:初中教育;英语口语;提高策略

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)29-193-01

初中英语的课堂目的是让孩子了解必须的英语基础知识,培养教师在交际中初步应用英语的素养。英语学习中,口语交际能力已变成看、读、写、译等几乎语言技能之一,而且社会作为口语人才的需求也越来越大,口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度尊重。然而鉴于这些问题,我国口语教学情况跟收效不容乐观,在实践中,很多孩子觉得与外国人进行口语交际有困难,表现得十分恐惧跟无法开口,实际交际能力跟课程标准中的规定相隔甚远。为了改善这一现象,就要摆脱教学中以学生为中心,偏重语法构造的剖析、讲解,及机械的语法训练的课堂方法。这种课程体系又符合了素质教育的“以教师为主体”的方法,又背离了英语教学的几乎规律。因此,在老师应以教师为中心,加强练习指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其“主体”作用。特别是在下面两方面能提高口语训练。

一、营造说英语的氛围

可以安排课前五分钟的口语训练少儿英语培训机构,促进同学口语的增加。每天学生轮流值日,从而得到均等的机会来练习口语,时间2-3分钟,内容由家长根据自己的水平自由选取初中英语的口语怎么提升,可由淡去深、由易至难。可以是每周报告、有趣的历程、故事探讨、与朋友之间的对话等等。在值日生说完之后,必须让后面的朋友提两个问题使它们回答,这样就可以超过共同促进的初衷,同时也能让该生一个口语分数,并且记录在册。这是确立知识跟构成口语能力的合理方式,在不知不觉中把孩子受到训练,既提高教师学习兴趣,又激发了自信心,给每一个学生展示口语的机会跟系统,让人们感受成功的真谛。

二、使孩子养成讲英语习惯

(1)进行多种训练。在对孩子词汇训练时,每学一个句型,都需要利用重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度,为激发孩子讲英语的习惯确立基矗起先应从很容易的词语着手。如:“Sit down零基础学英语,please”、“Good morning,Han mei mei”、“How are you?”。然后进行扮演人物的访谈。教师用完整的语言介绍让学生们,并告知这些新构造的涵义及词汇的方式。(2)做重复交流活动。练完句型,如果学生们达到了解释的频度,教师要根据上下文逐渐地塑造一些沟通活动,如推荐情景活动:“去超市买东西”(go Shopprng),让一位学生扮演售货员,让另一位扮演顾客,“Can I help you”“How much are…… ”让两位同学通过日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这些沟通活动,使孩子真实了解日常交际英语的含义。这样在学中用,在用中学,会使语言方式与语言采用相联系,是激发孩子讲英语习惯的好办法。

三、激励学生大胆说英语

无论是阅读课也是对话课,教师却需要让孩子提供一个表达自己的观念、感情跟意见的时间和空间。当孩子尽早说出心底想法的时侯,一定要鼓励同学抬头说英语,目视对话者,以示真诚和专心,然后写出自己能说的内容。学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。在阅读跟模仿后来,有了肯定的语言输入,然后回头,重新理顺结构,排列词汇,以期表达自己。学生或许借用课文或采访中的原句,还似乎犯一些词汇错误,但是这即将不重要了,重要的是现在让书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要,因为她虽然考验了孩子的印象,更重要的是,他们起初尝试着创造性地利用语言,组织句子,而非通俗地朗读或诵读。抬头说英语,使消极的母语接受转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡。

四、减缓心理障碍

很多中学生口语不好,不是因为词汇量少或英语掌握得不够,而是为了不敢说、不能说。他们怕说错了被他们笑话。要知道“羞怯和不吃饭是你享受不起的奢侈品,如果顺利取决于说,你就需要说。”所以学生能在里口语课前帮助孩子避免羞怯的心智障碍。要告诉孩子:学习说英语,有说不好到说得比较好,是一个发展过程,在这演变过程中,说错是常常的,也是正常的,就是我们说汉语,也常常说错,有何况说外语呢?人们常说:“失败是成功之母。”我们作其他事,往往是从失败中逐渐受到增强和进步,而一步步迈向成功的。另外,在教学中仍要切记多让孩子鼓励,增强它们的自信,每当学生会说一句英语,而且会用来生活实际中进行交际时,他们便能感觉说不出的开心,感到这是一种极大的魅力。这时,作为员工应立即让孩子以引导,防止讥笑,进一步提高学生想说的意愿。

五、培养学生的自信心

教师迅速的显然跟支持反而尤为重要。一个默许的目光,一句鼓励的词句,一份由衷的赞扬,都要极大地激发孩子开口说英语的积极性,在实践中建立学好英语的自信心。每当孩子用英语讲完后,要得到赞扬,如Verygood,Great,Welldone,Youdidagoodjob等,让人们自豪,有成就感;要及时总结评比“说英语积极分子”、“最佳舞台奖”,并呼吁全班同学向对方学习,带动大家加入说英语的行列,形成说英语的较好风气。让那些孩子开口说英语,养成良好的貌似习惯,需要员工付出更多的关怀和支持,更需要给予准确的鼓励跟帮助。对她们的点滴进步,教师要尽快肯定跟表扬,使它们得到初步的成就感,产生进一步学好英语的动力。

总之,口语始终贯穿在平日的教学中,这样就能让孩子学习英语的素养和潜能有所发展。学生在说的此外,听、读、写的素养就会相应增加,到现在,学生都会有驾驭语言的素养。在建立素质教育的昨天,我们的英语教才能激发出貌似读写兼备的高素质人才。可见,提高初中生的口语表达能力势在必行。

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