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浅谈如何进行高效率的大学英语教学

浅谈如何进行高效率的大学英语教学

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【摘要】随着我国社会国际化接轨,外语在我们的生活中有着举足轻重的作用。我们青少年获取英语知识的只要来源就是英语教学的课堂。但是在我们的英语教学课堂上,如何在有限的时间内

【摘要】随着我国社会国际化接轨,外语在我们的生活中有着举足轻重的意义。我们青少年获得英语知识的即使来源就是英语教学的课程。但是在我们的英语教学课程里,如何在有限的时间内,让孩子学到足够多的常识呢?是我们学生诠释的永恒的主题,也是减少孩子负担的合理方式,新课程的变革打破了特色的课堂形式,给英语教学产生了一缕曙光。如何能够在新课程实施的步骤中增加英语课堂效率,是摆在我们老师面前的一个“拦路虎”。笔者结合自己英语教学的心得和对新课程的了解,对高效英语课堂的见解作了一些反思。

【关键词】新课改 初中英语 高效率 素质教育 兴趣

教育家杜威先生认为:“给儿子一个什么样的教育,就意味着给儿子一个什么样的人生!”随着教育事业突飞猛进的急速壮大,时代在渴求创造型人才,作为输送人才的摇篮——学校,就必须与时俱进,开拓探索:激发学生主体兴趣跟能力、发展学生主体可动力、回归学生主体地位,这是英语新课改下摆在我们每一位教师面前亟需解决的难题。英语是一门语言实践性较强的学科,进行交际所必须的语言技能是要靠学生个人的切实参与跟反复实践能够超过的。作为一名大学英语教师,就要摆脱传统的课堂教学模式,摒弃旧的观念,创新教学方法,注重人物转化,把学生看成能动的主体,促进教师在整个教学过程中全力主动地开展、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。因此,我们在吸取别人教学心得和技巧的此外,要勇于突破传统教育理念的禁锢,我们能放开手脚,大胆探索,勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课程授课。

一、新课程改革的规定

教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中提出:改变教学过重视于传授的偏向少儿英语哪个好,强调确立积极主动的学习态度。要求学生在教育过程中,积极与同学互动,处理好传授知识与激发能力的关系,充分激发孩子的自主性和独立性,引导孩子在实践中学习,激发孩子学习的积极性,关注孩子个体的差异性,使每位孩子的却能得到充分的发展。

二、初中高效率的英语课堂授课的实施

1.為学生营造轻松愉悦的学习环境跟学习英语的气息。英语传统课堂是老师向员工传授知识,教师在讲台上讲,学生在以下看,实际上就是教师机械的向员工灌输知识,学生能够被动的接受,由于被动接受知识,学生身随而心违,学生如同被无形的桎梏把孩子约束着,浑身不愉悦。这样的环境,这样的学习氛围,学生的简单、愉快却从何谈起,更不要说对英语有兴趣了。即使这些英语学习好的学生,也是因为分数跟升学少儿英语哪个好,把自己成为了回忆工具。这样时间久了,就产生了明显的“两极分化”,出现了我们最不想见到的难题,一部分学习好些的,在努力的学习,一部分学习差的,在英语课堂居然昏昏而躺了。所以课堂环境的好与坏,直接阻碍孩子学习的兴趣,新课改下对英语教师的提出就是积极认真的为同学营造良好的学习环境,为了做到这一点,好多学生以饱含热情参与于英语教学的课程当中,举止端庄,目光亲切,精神饱满,态度和善……。为了消除传统教学让他们留下的阴影,我们能应“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。在高中英语课堂授课中如何进行初中英语教学,教师可以让孩子讲一个与学习内容有关的段子,也可以使孩子自由的利用英语进行沟通,也可以使孩子听一首英文曲,这样的英语上课的开场,活跃了氛围,激发了孩子学习英语的积极性。

三、灵活有效的教学方法,促进师生学习得积极性

教学方法的正确选择跟发挥是教师创造性表现的首要形成,教有定则,但教无定法,教师可以按照教学内容,教学对象,教学的实际理由,个人特长和教学风格,确定不同的教学方法,运用这些课程形式,最大限度地发挥课堂里每一分钟的意义。良好的教学方法是产生极佳课堂气氛的重要保障。不断变换教学方式有利于保持学习兴趣。游戏是一种能产生家长学习兴趣最好的方法,让游戏感受我们的英语课堂,让游戏与英语教学紧密的运用,可以产生学生极大的兴趣,或者教师用孩子无法基本读懂的英语讲一个幽默的段子或者由家长进行几分钟的英语对话或教学生唱英语歌活跃氛围激发孩子的积极性。学生在游戏中学习英语,不仅陶冶了情操,而且激发了孩子英语口语的表达能力,最大限度的激发了学生的主动性和积极性,另外,教师能充分利用实物,幻灯,录音,计算机多媒体等课程和应用现代信息技术辅助英语教学,充分发挥现代信息技术的特点并与英语教学相结合,利用可用的信息技术资源,培养教师自主学习的素养。有效提升其对所学材料的认知,以提升学员学习的兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学成效。

四、科学的评判,满足孩子自尊心和自信心

在我们英语教学的课程中,教师应尽快、适当的对孩子进行评判,教师的一个微笑并且一个赞许的眼神却会引来家长学习的积极性,教师应多让孩子正面的评判,那怕是微乎其微的退步,教师却能及时的评价,学生获得了校长的评判,自尊心和自信心得到了迎合,就会变得自信的学习了,通过自己辛勤的尽力,期待教师下一次的称赞,来推动生活的价值。

参考文献:

[1]张敏.新课标下大学英语阅读课程的思考与探讨[J].文教资料,2005(21).

[2]路殿国如何进行初中英语教学,温廷华.新课元化教学[J].教育实践与研究(中学版), 2005(8).

作者简介:刘红秀(1974.11.05-),女,汉族,本科,二级学生,研究方向:中学英语教学。endprint

校园英语·下旬2017年14期

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